주요 메시지

– 이 검토에 포함된 연구에 따르면 L2 학습자를 위한 어휘 중재가 어린이의 L2 어휘 학습에 도움이 될 수 있지만 근거가 매우 불확실하며, 듣기 이해력에는 거의 영향을 미치지 않다. 어휘 중재는 아마도 스토리텔링 기술을 향상시킬 것이다.

– 장기적인 효과를 조사하기 위해 L2 학습자를 장기간에 걸쳐 추적하는 더 높은 수준의 연구가 필요하다. 여기에는 미국 이외의 학습자가 포함되어야 한다.

이 문헌고찰이 왜 중요한가?

제한된 제 2 언어(L2) 능력은 학업 성취도에 부정적인 영향을 미칠 수 있다. 교육 언어의 어휘 지식이 독해, 교실 학습 및 통합의 핵심이기 때문이다. 성인이 되면 지역사회 언어의 능숙도(모국어(L1)에 대한 지속적인 능력뿐만 아니라)는 고용, 좋은 관계 및 사회 참여를 예측한다.

이 문헌고찰의 목적은 무엇인가?

1차 목표는 6세까지의 L2 학습자를 대상으로 하는 어휘 중재와 사회적 정서적 웰빙(감정을 이해하고 관리하고, 책임 있는 결정을 내리고, 관계를 형성하고 유지하며 타인을 이해하고 공감할 수 있는 능력)에 대한 즉각적이고 장기적인 효과를 조사하는 것이었다. 두 번째 목표는 L2 어휘 중재와 L2 학습자의 일반적인 특성(예: 연령, L2 노출 및 L1 기술) 사이의 연관성을 조사하는 것이었다.

문헌고찰에서 무엇을 연구했는가?

무작위 대조 시험(RCT)을 포함했다. RCT는 참가자를 무작위로(예: 동전 던지기) 두 개 이상의 치료 그룹에 할당하는 연구이다. 이것은 참가자 그룹이 유사하고 조사자와 참가자가 누가 어느 그룹에 있는지 알지 못하도록 하는 가장 좋은 방법이다. 비교 그룹은 표준 치료를 받는 아동으로 구성되었다. L1 또는 L2 유형이나 참가자의 지리적 위치에 대한 제한은 없었다.

문헌고찰의 주요 결과는 무엇인가?

이 검토는 12개의 연구와 1943명의 참가자를 기반으로 했다. 7건의 연구가 미국에서 수행되었고 나머지 연구는 캐나다, 중국, 네덜란드 및 노르웨이에서 수행되었다. L2 학습자가 사용하는 언어에는 차이가 있었다.

어린이 L2 어휘를 가르치는 데 사용되는 가장 일반적인 중재은 사전 정의된 대상 단어 목록과 함께 책 읽기를 공유하는 것이었다. 추가 언어 활동에는 이러한 단어를 다양한 문맥, 문장에서 사용하고 새로운 단어의 소리 구조를 매핑하는 것이 포함된다. 때때로 중재에는 아동의 L1에 동일한 어휘 항목이 포함되었다.

연구는 중재를 표준 치료와 비교했다. 각 국가 또는 (유)학교의 환경과 지역 여건에 따라 어떤 표준 보육이 수반되는지가 달랐다.

고찰은 표준 치료와 관련하여 L2 학습자에게 어휘 중재를 제공하는 것이 결과에 대한 제한된 신뢰로 인해 중재에서 가르친 L2 단어 사용에 어떤 영향을 미치는지 여부가 명확하지 않다고 한다. 어휘 중재은 중재에서 가르치지 않은 L2 단어에 대한 아동의 이해를 약간 증가시킬 수 있지만 중재에서 가르치지 않은 L2 단어를 표현하는 능력에는 거의 차이가 없을 것이다.

L2 듣기 이해력에 거의 또는 전혀 영향을 미치지 않는 것으로 보이지만 스토리텔링 기술을 약간 향상시킬 수 있다.

근거에 대한 신뢰도는 매우 낮거나 보통인데, 그 주된 이유는 결과의 결과에 대해 확신할 수 있는 충분한 연구가 없기 때문이다.

연구에서 보고하지 않았기 때문에 잠재적인 부작용(원치 않는)을 조사할 수 없었다. 또한 데이터 부족으로 인해 사회 정서적 웰빙 또는 두 번째 목표에 대한 결론을 도출할 수 없었다.

이 문헌고찰은 얼마나 최신인가?

근거는 2022년 12월까지 검색했다.