研究背景

在學校表現出色的孩子有對他們的學習感興趣並鼓勵他們閱讀和解決問題並盡力而為的照顧者。生活在支持性社區的照顧者，往往比那些更孤立的人容易提供這種養育方式。家庭與學校攜手合作（Families and Schools Together）——被稱為 FAST——是一個旨在幫助父母促進孩子在學校取得好成績的計畫，其目的在於通過改善家庭與學校之間的關係、加強對家庭的支持，以及解決貧困、心理疾病和物質濫用等問題，來解決阻礙父母向子女提供所需支持的問題。針對不同年齡兒童的家庭已開發了五種不同版本的 FAST。

文獻回顧問題

家庭與學校攜手合作（FAST）項目是否改善了兒童及其家庭的結局？

研究特徵

我們發現了 10 項隨機對照研究（這些研究通過類似於擲硬幣的方法，將學校分配到接受 FAST 干預組或不干預組），總共 9,000 多名兒童及其家庭參與。

其中 9 項研究在美國進行，由美國聯邦政府的機構資助。1 項研究在英國進行。兒童的年齡從 5 歲到 9 歲不等，且大多數美國兒童都來自少數族裔群體。男孩和女孩的比例大致相同。在大多數研究中，FAST 是放學後在校內進行；但在一些研究中，FAST 是在校外進行（例如社區中心）。這些試驗持續了大約 8 週，通常檢視與沒有額外干預相比，FAST 的效果。證據檢索目前截至 2018 年 12 月。

研究结果

統合分析是一種將多個研究的數據整合起來，得到一個更可靠結論的統計方法。我們利用 9 項研究的數據進行了統合分析，測量了 FAST 對 5 至 8 歲兒童的影響。儘管單項研究報告過一些正向結果，但幾乎沒有證據表明參與 FAST 項目對兒童學業成績、父母物質濫用或父母壓力等主要結局有重要改善。沒有研究測量兒童的不良結局。此外，幾乎沒有證據表明 FAST 使兒童行為或家庭關係得到重要改善。

研究品質

我們判斷在納入的研究中，主要文獻結果的證據品質為中度或低度風險。證據的主要局限在於未能將所有家庭納入結果分析（削弱性偏差）和試驗家庭的招募可能存在偏差。

作者結論

有關 FAST 干預效果的證據品質為中等和低等，且該證據表明 FAST 對學生及其家庭並沒有帶來重要的效益。