本篇文獻回顧的目的為何?

本篇 Cochrane 文獻回顧的目的是評估教育會議對醫療保健專業人員的實踐和病患健康的影響。文獻回顧的作者搜尋所有相關的研究來回答這個問題，並納入 215 項研究。

重點資訊

單獨的教育會議或做為更大策略的主要部份可能比沒有策略更好地改善醫療保健專業人員和病患的健康。在改善醫療保健專業人員的實踐方面，它們也可能比其他類型的行為改變策略更好。但是我們不知道某些類型的教育會議是否比其他類型的會議更好。

本篇文獻回顧的研究內容為何？

教育會議包括各種形式的課程、研討會和工作坊。醫生和其他醫療保健專業人員經常使用教育會議作為他們繼續醫學教育的一部分。醫療保健系統中的醫學學會和雇主也使用教育會議來介紹新知識或新類型的照護方式以鼓勵最佳實踐。這些類型的會議可以有很大的差異。例如，一些可能是非常具有互動性的，其他可能是講座類型的。主持會議的人員類型和參加人數也各不相同。

但是這些類型的會議會帶來改變嗎？本篇文獻之作者評估了參加教育會議的醫療保健專業人員是否更有可能地遵循他們推薦的作法。此外，本篇文獻之作者評估這些會議是否對病患的健康有任何的改善。

本篇文獻是對先前的 Cochrane 文獻的更新。

本篇文獻回顧的主要結果為何？

本篇文獻之作者納入 215 項相關研究，涉及 28,000 多名醫療保健專業人員。

大多數研究來自北美或歐洲，但也有許多其他國家的代表。大多數研究是在初級照護或社區照護機構中進行的，例如療養院，但許多研究是在醫院或其他二級照護環境中進行的。這些研究中的大多數醫療保健專業人員都是醫師，但這些研究關注的是其他群體，包括護理師、藥師、物理治療師以及牙醫師。本篇文獻回顧的結果如下：

•與沒有會議相比，單獨召開教育會議或作為更大型計劃的主要部分

- 醫療保健專業人員可能更有可能遵循推薦的作法 (中等品質證據)

- 這可能會略為改善病患的健康狀況 (中等品質證據)

• 單獨的教育會議與改變醫療保健專業人員行為的其他策略相比

- 醫療保健專業人員可能更有可能遵循推薦的作法 (低品質證據)

- 我們不知道對病患健康的影響，因為我們沒有發現相關的研究

• 互動式教育會議與基於講座的教育會議之比較

- 我們不知道對醫療保健專業人員的實踐或病患健康的影響，因為證據的品質非常低

•不同類型教育會議的任何其他比較

- 我們不知道對醫療保健專業人員的實踐或病患健康的影響，因為證據的品質非常低

本篇文獻回顧的更新日期為何？

本文獻的作者搜尋截至 2016 年 11 月前所發表的研究。